PROYECTO DE INVESTICACION TERMINADO

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PRACTICA 4

Dirección: http://www.picnik.com

Descripción: Gracias a este web, podrás utilizar herramientas de edición fáciles de utilizar y eficaces, ajustarlas como te guste y sacar la parte creativa que hay en ti, con montones de efectos fuentes, formas y marcos.

Ø       Corrige tus fotos con un solo clic

Ø      Recorta, rota y cambia el tamaño en tiempo real

Ø       Miles de efectos especiales, desde artísticos hasta divertidos

Ø       Fuentes impresionantes y herramienta de escritura de alta calidad

Ø       Cientos de formas de diseñadores cuidadosamente seleccionados

Ø       Funciona en Mac, Windows y Linux

Ø      No se necesita descargar ni instalar nada

Posibilidades didácticas: este sitio web puede ser de gran utilidad para los alumnos. Podrán editar cualquier foto, e incluso el docente enseñar a recortar una imagen. Hacer collages o poner efectos a las fotos.

Este sitio web te permite trabajar directamente sin tener que descargar ni efectuar ninguna instalación en tu ordenador.

Valoración personal sobre la práctica: me ha gustado bastante esta práctica puesto que no conocía que era una wiki, y he aprendido gracias a mis compañeros muchos sitios interesantes para poder visitar y programas que utilizar.

PRACTICA 4

http://video.google.com/

Descripción: google videos es una herramienta que podemos utilizar, tanto para ver videos como para subir los nuestros, en ella podemos reproducir cualquier video en el que estemos interesados sin tener que estar registrados mayoritariamente. Es una herramienta muy fácil de manejar y rápida de visualizar sin necesidad de descarga.

Posibilidades Educativas: esta herramienta nos será de gran ayuda en nuestra aula, ya que podemos mostrar cualquier tipo de video para mejorar la comprensión en cada uno de los temas en los que estamos profundizando a nuestros alumnos, nosotros también podemos subir videos en esta plataforma para que cualquier persona en el mundo la pueda utilizar para su propio interés.

Valoración Personal: la práctica en principio parecía sencilla de realizar, pero estoy teniendo dificultades ya que a día de hoy, no poseo la clave de autorización para poder realizar el ejercicio, aún así, es interesante tener a disposición una página donde tengamos numerosas herramientas de trabajo, y por consiguiente, una breve explicación de su posible utilización dentro del marco del aula.

nuestras propias animaciones y ver las animaciones que han sido subidas por otros usuarios.

PRACTICA 4

URL: http://www.5min.com/

DESCRIPCIÓN: 5min es una herramienta que permite al usuario subir archivos de video a Internet para compartirlos de forma libre y gratuita. Así mismo te permite ver y descargar los videos subidos por otros usuarios, formando así un enorme archivo de videos que además están ordenados por categorías para facilitar su búsqueda y aplicación.

APLICACIONES EDUCATIVAS: los usos que se le pueden dar a esta herramienta web en el proceso de enseñanza-aprendizaje son casi ilimitados y de gran variedad, ya que los alumnos obtiene en esta pagina una fuente de materiales de apoyo y videos educativos con los que acompañar a los apuntes de clase y además podrán ellos crear sus propios videos sobre el tema a tratar y compartirlos.

VALORACIÓN PERSONAL: esta práctica no ha tenido mucha dificultad y en cambio nos ha aportado una gran cantidad de herramientas web que desconocía al poner en común, toda la clase, nuestras herramientas web.

VARIABLES

Variables en Hipótesis	Variable Independiente	Variable dependiente
La utilización de las tics mejora el aprendizaje de los alumnos de 5º de primaria.	La utilización de las tic	“mejora el aprendizaje”
Perspectiva estadística: Organización de las variables	Variable cualitativa politómica 1. ¿Con qué frecuencia utilizas las nuevas tecnologías en tu aula? a. Mucho b. Bastante c. Poco d. Nada	Variable cualitativa dicotómica 2. ¿Aprendes más y mejor utilizando las nuevas tecnologías? Sí No

Variables Objetivos específicos	Variable	Perspectiva estadística organización variable
Comprobar si con el uso de las tic, el tiempo para que se produzca el aprendizaje efectivo es menor que con el uso tradicional del libro.	tiempo	Cuantitativa continua	¿Cuántas veces a la semana visitáis el aula plumier? a. De 0 a 3 b. De 4 a 7 c. De 8 a 10 d. Más de 10
Comprobar si los resultados de evaluación mejoran con la utilización de las tics.	Resultados de evaluación	cualitativa	¿crees que con la utilización de las nuevas tecnologías tus notas son más altas? a. si b.no
Saber en que materias suelen utilizar las tics	materias	Cualitativa	¿en qué materia sueles utilizar más las nuevas tecnologías? a. Leguaje b. Matemáticas c. Conocimiento del medio

HIPÓTESIS Y OBJETIVOS

1. Hipótesis:


La utilización de las tics es igual a la mejora del aprendizaje de los alumnos de 5º de primaria.

Objetivos:

2. Objetivo general:

Comprobar si mejora el aprendizaje con el uso de las tics en el colegio Nuestra Señora Del Rosario de Alcantarilla en 5º de primaria.

2.2. Objetivos específicos:

· Comprobar si con el uso de las tic, el tiempo para que se produzca el aprendizaje efectivo es menor que con el uso tradicional del libro.

· Comprobar si los resultados de evaluación mejoran con la utilización de las tics.

· Saber en que materias suelen utilizar las tics

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN: EFECTO DE LAS TICS EN PRIMARIA

1. Tema: educación primaria y las tics

2. Problema

¿Se utilizan las tics habitualmente como proceso de aprendizaje en 5º de primaria?


3. Referencias bibliográficas.

“Revista Iberoamericana de educación” (Martín Alfonso, diciembre 2007, Nº 45)

http://www.pedrocorchado.es/ciclo3.html

“La revolución de los medios audiovisuales. Educación y nuevas tecnologías. Madrid: ediciones de la Torre”. (Aparicio, R., 1997)

DEBATE PARADIGMÁTICO

TÓPICOS	CUANTITATIVOS	CUALITATIVOS
Origen	Empirismo inglés. Siglo XVII-S. XVIII Comte	Idealismo alemán
Principio	Generalizar Tas universales -Relación causa-efecto.	Contextualizar
Objetivo	Objetividad – neutralidad	Comprensión
Investigador	Distante	Próximo
Alcance	Gran de	Corto
Fases	- Objetivos – hipótesis - Selección técnicas Cerradas - Recoger, analizar e interpretar - Informe	- Observación - Recopilación impreso - Intercambio - Informe
Relación entre fases	Rígida	Solapamiento
Organización del trabajo	Planificación	Flexible
Variables	Intervencionismo	No intervencionismo
Garantías	-Representación Científicas -Validez -Fiabilidad -Significalidad	Contraste De objetividad Confirmación Autenticidad Divulgación
Métodos	- Descriptivo - Correlacionar - Experimental	- Histórico – analítico - Etnográfico - Estudio de casos
Perspectiva	Objetivista	Humanista

CONCLUSIÓN DEL DEBATE

Tras el debate de hoy día 6 de Abril de 2011, hemos llegado a la conclusión de que tanto el método cualitativo como el cuantitativo son imprescindibles.

El método cuantitativo es más utilizado para obtener información de grupos amplios de personas, sin embargo el método cualitativo, además de requerir un grupo reducido , como un aula, se utiliza para indagar más profundo y obtener información de por qué de los hechos y situaciones.

El método cuantitativo es totalmente objetivo y con unas bases indiscutibles y comprobadas científicamente, el método cualitativo no, en este se tiene más en cuenta el contexto, es decir las influencias del entorno para así después tomar una decisión adecuada, por lo tanto es subjetivo.

Finalmente la conclusión que planteamos es que tanto el método cualitativo como el cuantitativo son necesarios y se complementan para llegar al punto en el que los dos son totalmente útiles y necesarios para obtener una información totalmente fiable y que nos pueda ayudar a resolver problemas con total acierto y sin que se siembre la duda y la incertidumbre.

REFLEXIÓN PRÁCTICA 5: VÍDEO

ELENA

La realización de este video,  desde un primer momento nos llenó de ilusión y de ganas por hacerlo.

Personalmente me sentí muy realizada, además lo pasé fenomenal con los demás compañeros.

Esta práctica nos hizo reflexionar sobre los valores fundamentales que podemos ofrecer a los niños, esos tan importantes que harán que su vida sea más plena y que esté llena de felicidad y gratas experiencias, enseñarles que la educación no son sólo conocimientos sobre las materias, sino que implica un aprendizaje integral de la persona en todos sus ámbitos.

         

“MÁS EDUCACIÓN, MÁS  FUTURO”

JULIA

Como ya mencioné en otras prácticas de esta materia, me produce mucha satisfacción realizar actividades que tengan relación con la tecnología ya que es un campo experimentalmente  nuevo para mí y en todo momento estoy aprendiendo cosas nuevas aunque eso suponga que tenga que dedicarle más tiempo y empeño que a otros trabajos. 

Además, considero que el tema de nuestro video educativo es muy interesante y del cual se puede plasmar mucha información para conseguir una educación más igualitaria para todos. Mediante la construcción del video hemos conseguidos habilidades con los diferentes programas que hemos utilizado.

También, decir que realizar esta actividad con otro grupo de clase ha sido muy gratificante, experimentando nuevas sensaciones y sin tener conflicto alguno.

Resumiendo, considero que esta experiencia nos ha servido para aumentar nuestros conocimientos tanto en el ámbito informático como a nivel de información sobre las necesidades que existen actualmente en la educación.

Inma

ahora me toca a mí. Y bueno, ¿Qué puedo aportar que mis compañeras no hayan comentado ya? Resulta complicado porque saben hacer muy bien su trabajo. Aún así intentaré darle mi punto de vista.

La realización de la práctica ha sido realmente satisfactoria, no solo por el contenido educativo que contiene sino porque nosotros, futuros docentes, aún seguimos siendo alumnos. Y como todos los alumnos necesitamos que nuestros los profesores utilicen unos recursos y una metodología motivadora y creativa para que podamos realizar prácticas con motivación y esfuerzo. Es el caso de esta práctica, la creación del vídeo, una forma de aplicar lo que hemos aprendido en la asignatura de TIC este cuatrimestre.

Poco más me queda por decir… Simple y sencillamente: ¡MUCHAS GRACIAS!

¡¡HAY RAZONES PARA CREER EN UNA EDUCACION MEJOR!!

REFLEXIÓN PRÁCTICA 3: JCLIC

INMA

Seguidores y seguidoras del blog ha llegado la hora de hacer una reflexión sobre la práctica 3. Por consiguiente en las siguientes líneas os explico mi parecer acerca de ésta.

Vivimos en una sociedad, en la que no podemos dejar de tener presente la existencia de las TIC.

El objetivo esta práctica es conseguir integrar las TIC de una manera eficiente en nuestra futura tarea docente, aprovechando todo el potencial que nos ofrecen para que nuestros alumnos y alumnas alcancen los objetivos de aprendizaje marcados. A través de una serie de propuestas didácticas verán ejemplos con contenidos curriculares concretos, donde aprenderán cómo aplicar los conocimientos aprendidos mediante la una aplicación como el JCLIC.

La práctica realizada pretende involucrar al alumnado de un modo activo y participativo en la valoración y el conocimiento las matemáticas. El propósito del JCLIC es motivar al alumnado en el aprendizaje de las “mates” de una manera interactiva, para hacer de éste un aprendizaje más atractivo y entretenido.

Opino que es una de las prácticas que más nos puede servir a la hora de llevar a cabo nuestra tarea docente, ya que supone que los alumnos apliquen los conocimientos teóricos de una forma práctica.

ELENA

Me ha parecido genial esta alternativa tan bonita y motivadora de favorecerles el proceso de aprendizaje a los alumnos. Al principio costó realizar la práctica, pero pronto se solucionó al ver los progresos que íbamos haciendo en torno al trabajo.

Me parece un recurso muy interesante para ayudar a los alumnos y una iniciación bonita y novedosa en su etapa educativa.

Considero que es un recurso necesario para favorecer su educación en varios ámbitos y así que desarrollen poco a poco la competencia suficiente para dominarlos con facilidad.

JULIA

Sobre este recurso educativo podríamos conversar sobre muchas cosas, pero para hacerlo más ameno y llevadero me voy a centrar en los aspectos más relevantes.

Considero esta actividad como muy importante para que los alumnos alcancen al máximo las competencias básicas sobre el tema que trate el jclic, ya que al tratarse de una actividad diferente y más divertida que las típicas clases de todos los días los niños están más motivados y ponen más empeño en hacer las actividades bien y mejor.

Por otro lado, la realización del jclic nos favorece mucho como futuros docentes, puesto que contamos con una serie de actividades con las cuales podemos hacer que los alumnos aprendan los contenidos explicados anteriormente en clase.

Nuestro jclic trata sobre las “mates” y en él hay contenidos diversos para que los alumnos de 2º ciclo de primaria puedan jugar e instruirse con su realización.

GUÍA DIDÁCTICA: JCLIC

GUÍA DIDÁCTICA.

-Esta actividad va dirigida a alumnos de segundo ciclo, concretamente a aquellos de tercero de primaria. 

Los alumnos tienen las suficientes herramientas para defenderse en cada situación que se les plantea, es decir en cada etapa del juego educativo que hemos realizado.

Nuestro objetivo es que se diviertan y que  se  familiaricen con ellos.

A la vez, la utilización de estos recursos están de alguna forma implicados en nuestra cultura por lo que son un gran instrumento para favorecer la inclusión.

El profesor tiene grandes conocimientos sobre el  proyecto y además puede dominar y afrontar cualquier tipo de duda o imprevisto que pueda surgir, es decir, el profesor es competente en el tratamiento de la información y competencia digital.

  Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener,

Procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en distintos soportes una vez  tratada, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y  la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

Está asociada con la búsqueda, selección, registro  y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia).

 Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia, así como aplicar en distintas situaciones y contextos el conocimiento de los diferentes tipos

de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes en los que ésta suele expresarse.

Disponer de información no produce de forma automática conocimiento.

Transformar la información en conocimiento exige de destrezas de razonamiento para organizarla, relacionarla, analizarla, sintetizarla y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad; en definitiva, comprenderla e integrarla en los esquemas previos de conocimiento.

Significa, asimismo, comunicar la información y los conocimientos adquiridos empleando recursos expresivos que incorporen, no sólo diferentes lenguajes y técnicas específicas, sino también las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación.

Ser competente en la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como instrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en

su doble función de transmisoras y generadoras de información y conocimiento. Se utilizarán en su función generadora al emplearlas, por ejemplo, como herramienta en el uso de modelos de procesos matemáticos, físicos, sociales, económicos o artísticos.

 Asimismo, esta competencia permite procesar y gestionar adecuadamente información abundante y compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones, trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación para participar en comunidades de aprendizajes formales e informales, y generar producciones responsables y creativas.

La competencia digital incluye utilizar las tecnologías de la información y la

comunicación extrayendo su máximo rendimiento a partir de la comprensión de la naturaleza y modo de operar de los sistemas tecnológicos, y del efecto que esos cambios tienen en el mundo personal y sociolaboral. Asimismo supone manejar estrategias para identificar y resolver los problemas habituales de software y hardware que vayan surgiendo.

 Igualmente permite aprovechar la información que proporcionan y analizarla de forma       crítica mediante el trabajo personal autónomo y el trabajo colaborativo, tanto en su vertiente sincrónica como diacrónica, conociendo y relacionándose con entornos físicos y  sociales cada vez más amplios.

 Además de utilizarlas como herramienta para organizar la información, procesarla y orientarla para conseguir objetivos y fines de aprendizaje, trabajo y ocio previamente establecido.

 En el centro se dispone de  un aula plumier disponible, provisto de ordenadores, al menos uno por cada dos alumnos.

 El área que se manifiesta es matemática, incluyendo en la misma la geometría.

Los objetivos que hemos planteado son los siguientes;

- Desarrollar el interés y esfuerzo por el aprendizaje de los números.

- Dominar las grafías, la y el concepto abstracto de los números.

- Utilizar los números como herramienta para calcular, medir e interpretar correctamente relaciones matemáticas en distintas situaciones, de forma razonada.

Los contenidos  planteados son los siguientes;

- Los números naturales.

- Operaciones con números

- Las figuras geométricas: polígonos.

- unidades de longitud, masa y capacidad.

La actividad durará alrededor de una hora, ya que las actividades son sencillas y muy atractivas los niños no tendrán tiempo de experimentar la desesperación y el aburrimiento.

 La metodología es expositiva ya que la actividad será llevada a cabo mediante el ordenador.

No será necesario ningún otro tipo de material puesto que la misma se realiza en el ordenador.

¡¡DISFRUTA DE LAS MATES!!

REFLEXIÓN DE LAS PRÁCTICAS 1 Y 2.

¡MUY BUENAS! Ha llegado la hora de realizar la valoración individual de estas actividades, para ello voy a empezar yo, así voy rompiendo el hielo...

La realización de esta actividad nos ha venido muy bien, ya que en este aspecto de la informática la mayoría de los alumnos estamos bastante pegados, no sabíamos crear nuestro propio blog ni trabajar con él. A partir de este momento podemos seguir diferentes Blogger que nos llamen la atención y que sean de nuestro interés.

Por otro lado, hemos aprendido a buscar diferentes documentos, imágenes, videos,… de forma más segura y leal. Hemos abierto los ojos a la hora de escoger información que puede ser equivoca, ahora nos precisamos más para que no nos equivoquemos y su contenido contenga erratas.

Para mí todo lo que tenga que ver con la creación de nuevas cuentas por Internet me llama mucho la atención y la verdad es que me interesa bastante ya que en un futuro todo esto nos va a ser muy útil tanto en la vida laboral como social.

Lo que me ha fascinado ha sido que teniendo presente mis escasos conocimientos sobre la informática no me ha resultado muy difícil, aunque tengo que reconocer que al principio pensaba que no íbamos a ser capaces de realizar estas actividades, pero con un buen trabajo cooperativo todo se consigue, o al menos eso pienso yo, y podría asegurar que mis compañeras de grupo también lo creen. Pero bueno, esto mejor que lo digan ellas…. ELENA, ¿QUÉ OPINAS TÚ DE ESTE TRABAJO QUE HEMOS REALIZADO?

Esta práctica me ha gustado mucho ya que no teniendo mucha idea en el campo de las tecnologías interactivas, me ha resultado medianamente fácil aprender y conseguir unos objetivos que posteriormente me han resultado gratificantes en el sentido de que he podido ver reflejado el interés que he causado en los demás a partir de la tarea realizada. Al principio me resultó un poco costoso, en el sentido de que apenas tenía conocimiento de poder hacer lo posteriormente realizado. A partir de esta práctica considero muy interesante el aprendizaje y el conocimiento de las nuevas tecnologías interactivas, su importante y beneficioso uso que pueden ofrecer… ¿Y TÚ INMA, QUÉ PIENSAS AL RESPECTO?

Después de realizar esta práctica, solo me viene a la mente la gran importancia que tienen y están adquiriendo cada vez más las nuevas tecnologías como también sus diferentes aplicaciones, en este caso a la educación.

Me ha parecido muy interesante, ya que nunca me había planteado el hecho de que estaba pudiendo utilizar imágenes, videos u otros archivos inadecuadamente. No ha sido una tarea fácil, ya que mis conocimientos informáticos no son muy avanzados. Lo que si debo decir es que me a servido de gran utilidad, ya que en un futuro, no muy lejano optaremos a ser docentes y puede que trabajemos con clases numerosas, lo que comporta que si contamos con conocimientos en estos campos supondrá la posibilidad de aplicarlos al aula; una manera diferente de trabajar con los alumnos de forma interactiva.

A modo de conclusión decir que la sociedad actual en la que vivimos ésta cada vez más informatizada, las nuevas tecnologías cumplen un papel verdaderamente importante.

“Internet no es el futuro, sino el presente”

NIÑOS AUTISTAS: UN BLOG MUY INTERESANTE.

Estimados visitantes, a continuación les dejamos un blog sobre el autismo:

niños autistas


El blog ha sido creado y diseñado por un alumno de la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia), estudiante actualmente del grado en educación social.

El OBJETIVO CON ESTE BLOG ES DAR A CONOCER A MÁS GENTE LA ENFERMEDAD LLAMADA AUTISMO,EN ESPECIAL EL AUTISMO EN NIÑOS, Y AYUDAR A ENTENDER DE QUE SE TRATA Y COMO SE PUEDE RECONOCER.

Nos ha parecido un tema interesante para compartir también en nuestro blog. Al igual que nosotras somos seguidoras de éste, animamos a todos aquellos que tengan intereses en estos temas que lo sigan de cerca.

ESPERAMOS QUE SIRVA DE AYUDA.

ELENA, JULIA E INMA.